在北京，有200所学校的墙上悬挂着一块与众不同的、带有北京奥运会会徽的牌子——“北京2008奥林匹克教育示范学校”（以下简称“示范校”）。它是由北京奥组委、教育部和省级人民政府联合命名的，全国只有556所学校享有这个荣誉。从命名之日起发展至今天，各个示范校以其突出的成绩成为广大中小学开展奥林匹克教育的典型，同时这些学校还发挥着“示范”作用和拓展“辐射”功能，将奥林匹克教育带到周边学校和社区，带到偏远山区，带到京外学校。它们的努力，让北京奥林匹克教育散发出熠熠光辉，为国际奥林匹克运动史增添了一种新的教育模式，也成为具有中国特色的奥林匹克教育珍贵的遗产和财富。
挖掘优势 把握契机
“奥林匹克教育的开展为学校发展带来了机遇，目前奥林匹克教育在我们学校已经走进课堂，走进课程，成为研究课题。”北京市门头沟区大峪二小校长高海英在此前的采访中对记者说。像高海英校长一样，各示范校也纷纷挖掘自身优势，将奥林匹克教育融入到学校的教育教学和各项活动当中，教育每一位学生成为奥林匹克主义所倡导的全面、和谐发展的人。
门头沟区大峪二小将奥林匹克教育渗透和整合到学科中，并构建了校本课程体系。“我们已经形成三种整合模式：一是把奥林匹克教育以独立主题的形式整合；二是转化为学科内容；三是结合奥运拓展教学内容。”高海英校长向记者介绍说。
北京十四中地处宣武区，学校紧紧抓住历史悠久的“宣南文化”，充分挖掘其所在区域博大精深的传统文化，结合奥林匹克教育，形成了具有强烈人文奥运特色的校本课程。学生们走进寺庙、故居、博物馆等名胜古迹，访问叫卖大王等掌握民间绝活的老艺人，感受宣南文化的魅力，为落实人文奥运理念做出了贡献。
此外，崇文区广渠门中学开设了“自助餐式体育选修课”，将奥运项目和中华传统体育融入学校的日常体育课程中，使同学们在参与体育锻炼的过程中感受奥林匹克精神；朝阳区白家庄小学开发了“京味文化”校本课程，并将其物化为“京味文化楼”，孩子们通过寻访古迹、看牌楼、逛庙会、体验老北京玩具和健身活动，开阔了眼界，增长了见识，实现了学校奥林匹克教育与思想道德教育相结合的目标。
牵手共享 示范“辐射”
在享受作为示范校荣誉的同时，各示范校也同时承担着一项义务和责任，那就是发挥示范作用和拓展“辐射”功能，带动兄弟学校和周边社区一同开展旨在弘扬奥林匹克精神的教育活动，开展丰富多彩的健身活动，构建和谐校园和社区，全面提高师生和居民综合素质。
北京市奥林匹克教育工作领导小组办公室因此制定并印发“示范校与普通中小学开展共享奥林匹克教育方案”，力推开展四类大型牵手活动。
一是牵手普通学校共享奥林匹克。2007年6月8日，市委教育工委、市教委在密云县大城子中心小学举行了“奥林匹克教育走入乡村、走进山区——首都城乡学校牵手共享奥林匹克教育活动启动仪式”。二是牵手社区居民共享奥林匹克。2007年11月3日，示范校走进社区活动在望京花园社区启动，联欢代替讲座、居民是活动主体、丰富文艺形式容纳奥运知识等特点成为活动的亮点。三是牵手特教学校共享奥林匹克。2007年12月14日，北京盲人学校、北京聋人学校等23所特殊教育学校与23所示范校签订了牵手共享奥林匹克教育协议。四是开展牵手京外学校共享奥林匹克教育活动。2007年5月25日，北京市朝阳区花家地实验小学33名师生来到河北省兴隆县北水泉乡逸夫实验小学，将学校的“一班一国”和“小小奥组委”奥林匹克教育模式推广到逸夫实验小学。
到目前为止，全市共有203所示范校、“同心结”学校与京内395所普通中小学开展牵手共享奥林匹克教育活动。此外，北京65所示范学校还与22个省市自治区、香港、台湾地区的104所学校以及英国、美国、日本的5所学校开展了牵手共享奥林匹克教育活动。
均衡发展 创新模式
“示范校的牵手共享奥林匹克教育活动，为推进中国基础教育的均衡发展提供了一个新的模式。”北京市奥林匹克教育工作领导小组办公室主任耿申在《让偏远山村的孩子共享奥运》这篇文章中写道：“示范校的牵手活动通过以点带面、一帮一、一带十的方式影响和带动更多的学校积极有效地开展奥林匹克教育，这也是适合中国国情的独特教育方式。”
东城区景山学校和大兴区第八小学是牵手联谊校，对于大兴八小来说，景山学校对自己最大的帮助就是师资共享。大兴八小很多教师拜景山学校的教师为师，经常去景山学校听课。景山学校的教师也到大兴八小听课，以此“验收”成果，大大带动了大兴八小的发展。
借助牵手活动，学校之间的交流远远超出了共享奥林匹克运动本身的活动内容。牵手校之间共享示范校的优秀师资力量、教学设施，共同开展奥林匹克教育校本课程的研究学习，共同进行相关的文体活动。牵手活动带动了普通学校、农村和山区学校及其他兄弟省市学校的均衡发展；牵手社区，也促进了社区百姓的和谐发展。从这种意义上来说，牵手活动也为世界各国解决基础教育“均衡发展”问题提供了一条渠道、一个办法和一种模式。(李继君)
短 评
示范校模式是对北京奥运会的杰出贡献
□ 梁岩
“北京2008奥林匹克教育示范学校”是北京奥运会的首创，它所发挥展示的作用，无疑使它成为北京奥林匹克教育计划的最大亮点之一，也将会是北京奥运会为国际奥林匹克运动史做出的独特贡献。
从宏观上来说，示范校依靠自身优势，在提升自己的同时，也将优异的成果通过牵手活动送到普通校，送到偏远山区。这些成果不仅包括共享丰富多彩的活动和游戏，还包括环保理念、尊重理解意识与健康和谐理念的共享，以及学校发展观念、教育师资和办学思路经验的共享。
示范校走进社区，孩子们为居民送来的不仅仅是宣传单和文艺表演，还有健康阳光的笑容和学校社区共建的良好机遇。社区居民和学生都以志愿者的身份直接参与了旨在维护环境、教育孩子的各种公益活动。奥林匹克教育正在对学校教育内容及管理的改革、学习化社区的建设、学校和全社会的志愿服务教育产生着积极的促进作用。
这些成果无疑从一个更高的高度上阐释了发展、超越、和谐的奥林匹克精神，为国际奥林匹克运动探索出一条新的道路，为构建和谐世界找到一条捷径。
案例
北京四中：
模拟联合国大会
2007年11月10日至11日，由北京市教委、团市委主办，西城区教委和北京四中承办的北京市中学生首届模拟联合国大会在北京四中召开。来自北京市各个区县57所示范高中的225位出席会议的学生代表成为97个不同国家的“外交官”，分别参加不同的委员会，并为所代表的国家争取利益，游说磋商，达成决议。此次“模拟联合国活动”吸纳了北京奥运的理念，围绕“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念和奥林匹克体育道德与精神来设置议题，让学生通过活动从全球化的角度对“新北京、新奥运”理念进行更深入的认识和思考。
呼家楼中心小学：
扑克牌成为奥林匹克教育使者
经过呼家楼中心小学师生们的共同努力，第一套以奥运五环的颜色为色调，以奥林匹克知识、奥运历史、奥运项目、奥林匹克精神四个板块作为四个花色的主题扑克牌于2006年4月问世，并向国家知识产权局申请了专利。这套扑克牌已被国际奥林匹克委员会收藏。
学校还开展了争当“礼仪娃”、“智慧娃”、“健康娃”、“环保娃”的集牌活动。通过这些活动，奥林匹克知识和精神在潜移默化中被同学们掌握和理解。
此外，扑克牌还成为连接学校与家庭、学校与社区的使者，并将友谊之桥搭建到西班牙费尔南德斯·莫拉丁学校和我国台湾东门国小。随着奥林匹克教育的深入，小小的扑克牌还走进了远在西藏、宁夏、青海、新疆、广西等地的友谊学校。目前，奥林匹克扑克牌的辐射面已进入将近8万个家庭，近30万人次接触过奥运扑克牌。
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示范校：覆盖面广 保证课时
2005年12月6日，在北京市奥林匹克教育工作会议上，第29届奥运会组委会、教育部和北京市人民政府联合向北京20所“北京2008奥林匹克教育示范学校”授牌。2006年6月2日，完成了第二批180所奥林匹克教育示范学校的命名工作。
在示范学校名额的分配上，除普通中小学外，还覆盖了职业学校、民办学校、国际学校、体育学校、打工子弟学校、特殊教育学校等有典型意义的学校。示范学校要重视学生体质锻炼和体育课程建设，要有开展奥林匹克教育的计划和创新活动，能够将奥林匹克教育纳入学校课程计划，每月至少2个课时，示范校要辐射2~3所学校，牵手开展奥林匹克教育工作；发挥学校体育设施和奥林匹克教育的优势，积极为社区服务，宣传奥林匹克精神和北京奥运会相关理念，此外校园硬件建设（尤其是体育设施）达到国家规定的标准。
在北京，有200所学校的墙上悬挂着一块与众不同的、带有北京奥运会会徽的牌子——“北京2008奥林匹克教育示范学校”（以下简称“示范校”）。它是由北京奥组委、教育部和省级人民政府联合命名的，全国只有556所学校享有这个荣誉。从命名之日起发展至今天，各个示范校以其突出的成绩成为广大中小学开展奥林匹克教育的典型，同时这些学校还发挥着“示范”作用和拓展“辐射”功能，将奥林匹克教育带到周边学校和社区，带到偏远山区，带到京外学校。它们的努力，让北京奥林匹克教育散发出熠熠光辉，为国际奥林匹克运动史增添了一种新的教育模式，也成为具有中国特色的奥林匹克教育珍贵的遗产和财富。
挖掘优势 把握契机
“奥林匹克教育的开展为学校发展带来了机遇，目前奥林匹克教育在我们学校已经走进课堂，走进课程，成为研究课题。”北京市门头沟区大峪二小校长高海英在此前的采访中对记者说。像高海英校长一样，各示范校也纷纷挖掘自身优势，将奥林匹克教育融入到学校的教育教学和各项活动当中，教育每一位学生成为奥林匹克主义所倡导的全面、和谐发展的人。
门头沟区大峪二小将奥林匹克教育渗透和整合到学科中，并构建了校本课程体系。“我们已经形成三种整合模式：一是把奥林匹克教育以独立主题的形式整合；二是转化为学科内容；三是结合奥运拓展教学内容。”高海英校长向记者介绍说。
北京十四中地处宣武区，学校紧紧抓住历史悠久的“宣南文化”，充分挖掘其所在区域博大精深的传统文化，结合奥林匹克教育，形成了具有强烈人文奥运特色的校本课程。学生们走进寺庙、故居、博物馆等名胜古迹，访问叫卖大王等掌握民间绝活的老艺人，感受宣南文化的魅力，为落实人文奥运理念做出了贡献。
此外，崇文区广渠门中学开设了“自助餐式体育选修课”，将奥运项目和中华传统体育融入学校的日常体育课程中，使同学们在参与体育锻炼的过程中感受奥林匹克精神；朝阳区白家庄小学开发了“京味文化”校本课程，并将其物化为“京味文化楼”，孩子们通过寻访古迹、看牌楼、逛庙会、体验老北京玩具和健身活动，开阔了眼界，增长了见识，实现了学校奥林匹克教育与思想道德教育相结合的目标。
牵手共享 示范“辐射”
在享受作为示范校荣誉的同时，各示范校也同时承担着一项义务和责任，那就是发挥示范作用和拓展“辐射”功能，带动兄弟学校和周边社区一同开展旨在弘扬奥林匹克精神的教育活动，开展丰富多彩的健身活动，构建和谐校园和社区，全面提高师生和居民综合素质。
北京市奥林匹克教育工作领导小组办公室因此制定并印发“示范校与普通中小学开展共享奥林匹克教育方案”，力推开展四类大型牵手活动。
一是牵手普通学校共享奥林匹克。2007年6月8日，市委教育工委、市教委在密云县大城子中心小学举行了“奥林匹克教育走入乡村、走进山区——首都城乡学校牵手共享奥林匹克教育活动启动仪式”。二是牵手社区居民共享奥林匹克。2007年11月3日，示范校走进社区活动在望京花园社区启动，联欢代替讲座、居民是活动主体、丰富文艺形式容纳奥运知识等特点成为活动的亮点。三是牵手特教学校共享奥林匹克。2007年12月14日，北京盲人学校、北京聋人学校等23所特殊教育学校与23所示范校签订了牵手共享奥林匹克教育协议。四是开展牵手京外学校共享奥林匹克教育活动。2007年5月25日，北京市朝阳区花家地实验小学33名师生来到河北省兴隆县北水泉乡逸夫实验小学，将学校的“一班一国”和“小小奥组委”奥林匹克教育模式推广到逸夫实验小学。
到目前为止，全市共有203所示范校、“同心结”学校与京内395所普通中小学开展牵手共享奥林匹克教育活动。此外，北京65所示范学校还与22个省市自治区、香港、台湾地区的104所学校以及英国、美国、日本的5所学校开展了牵手共享奥林匹克教育活动。
均衡发展 创新模式
“示范校的牵手共享奥林匹克教育活动，为推进中国基础教育的均衡发展提供了一个新的模式。”北京市奥林匹克教育工作领导小组办公室主任耿申在《让偏远山村的孩子共享奥运》这篇文章中写道：“示范校的牵手活动通过以点带面、一帮一、一带十的方式影响和带动更多的学校积极有效地开展奥林匹克教育，这也是适合中国国情的独特教育方式。”
东城区景山学校和大兴区第八小学是牵手联谊校，对于大兴八小来说，景山学校对自己最大的帮助就是师资共享。大兴八小很多教师拜景山学校的教师为师，经常去景山学校听课。景山学校的教师也到大兴八小听课，以此“验收”成果，大大带动了大兴八小的发展。
借助牵手活动，学校之间的交流远远超出了共享奥林匹克运动本身的活动内容。牵手校之间共享示范校的优秀师资力量、教学设施，共同开展奥林匹克教育校本课程的研究学习，共同进行相关的文体活动。牵手活动带动了普通学校、农村和山区学校及其他兄弟省市学校的均衡发展；牵手社区，也促进了社区百姓的和谐发展。从这种意义上来说，牵手活动也为世界各国解决基础教育“均衡发展”问题提供了一条渠道、一个办法和一种模式。(李继君)
短 评
示范校模式是对北京奥运会的杰出贡献
□ 梁岩
“北京2008奥林匹克教育示范学校”是北京奥运会的首创，它所发挥展示的作用，无疑使它成为北京奥林匹克教育计划的最大亮点之一，也将会是北京奥运会为国际奥林匹克运动史做出的独特贡献。
从宏观上来说，示范校依靠自身优势，在提升自己的同时，也将优异的成果通过牵手活动送到普通校，送到偏远山区。这些成果不仅包括共享丰富多彩的活动和游戏，还包括环保理念、尊重理解意识与健康和谐理念的共享，以及学校发展观念、教育师资和办学思路经验的共享。
示范校走进社区，孩子们为居民送来的不仅仅是宣传单和文艺表演，还有健康阳光的笑容和学校社区共建的良好机遇。社区居民和学生都以志愿者的身份直接参与了旨在维护环境、教育孩子的各种公益活动。奥林匹克教育正在对学校教育内容及管理的改革、学习化社区的建设、学校和全社会的志愿服务教育产生着积极的促进作用。
这些成果无疑从一个更高的高度上阐释了发展、超越、和谐的奥林匹克精神，为国际奥林匹克运动探索出一条新的道路，为构建和谐世界找到一条捷径。
案例
北京四中：
模拟联合国大会
2007年11月10日至11日，由北京市教委、团市委主办，西城区教委和北京四中承办的北京市中学生首届模拟联合国大会在北京四中召开。来自北京市各个区县57所示范高中的225位出席会议的学生代表成为97个不同国家的“外交官”，分别参加不同的委员会，并为所代表的国家争取利益，游说磋商，达成决议。此次“模拟联合国活动”吸纳了北京奥运的理念，围绕“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念和奥林匹克体育道德与精神来设置议题，让学生通过活动从全球化的角度对“新北京、新奥运”理念进行更深入的认识和思考。
呼家楼中心小学：
扑克牌成为奥林匹克教育使者
经过呼家楼中心小学师生们的共同努力，第一套以奥运五环的颜色为色调，以奥林匹克知识、奥运历史、奥运项目、奥林匹克精神四个板块作为四个花色的主题扑克牌于2006年4月问世，并向国家知识产权局申请了专利。这套扑克牌已被国际奥林匹克委员会收藏。
学校还开展了争当“礼仪娃”、“智慧娃”、“健康娃”、“环保娃”的集牌活动。通过这些活动，奥林匹克知识和精神在潜移默化中被同学们掌握和理解。
此外，扑克牌还成为连接学校与家庭、学校与社区的使者，并将友谊之桥搭建到西班牙费尔南德斯·莫拉丁学校和我国台湾东门国小。随着奥林匹克教育的深入，小小的扑克牌还走进了远在西藏、宁夏、青海、新疆、广西等地的友谊学校。目前，奥林匹克扑克牌的辐射面已进入将近8万个家庭，近30万人次接触过奥运扑克牌。
相关链接
示范校：覆盖面广 保证课时
2005年12月6日，在北京市奥林匹克教育工作会议上，第29届奥运会组委会、教育部和北京市人民政府联合向北京20所“北京2008奥林匹克教育示范学校”授牌。2006年6月2日，完成了第二批180所奥林匹克教育示范学校的命名工作。
在示范学校名额的分配上，除普通中小学外，还覆盖了职业学校、民办学校、国际学校、体育学校、打工子弟学校、特殊教育学校等有典型意义的学校。示范学校要重视学生体质锻炼和体育课程建设，要有开展奥林匹克教育的计划和创新活动，能够将奥林匹克教育纳入学校课程计划，每月至少2个课时，示范校要辐射2~3所学校，牵手开展奥林匹克教育工作；发挥学校体育设施和奥林匹克教育的优势，积极为社区服务，宣传奥林匹克精神和北京奥运会相关理念，此外校园硬件建设（尤其是体育设施）达到国家规定的标准。
